INCORPORADA A LA SECRETARIA DE EDUCACION EN EL ESTADO DE VERACRUZ
FACULTAD DE PEDAGOGÍA
“DESARROLLANDO VALORES PERSONALES”
M O N O G R A F Í A
QUE PARA OBTENER EL TITULO DE:
LICENCIADO EN PEDAGOGÍA
P R E S E N T A
JESSICA MARTINEZ VERA
TUXPAN DE RDGZ. CANO, VER. 2011
INDICE DE MONOGRAFIA
DEDICATORIA I
AGRADECIMIENTOS II
ÍNDICE III
CAPITULO I
1.1. Antecedentes
1.2. Justificación
1.3. Marco Contextual
1.4. Marco Histórico
CAPITULO II
2.1. Marco Conceptual
2.2. Marco Teórico
2.3. Marco Legal
CAPITULO III
3. 1. Marco Histórico
3.2. Marco Referencial
3.3. Marco Situacional
CAPITULO IV
4.1. Conclusiones
4.2. Recomendaciones
CAPITULO I
ANTECEDENTES
Desde tiempos remotos todo individuo tiene la capacidad de apreciar, estimar, deseo de obtener, recomendar o proponer como ideales ciertos valores, sin embargo lo que algunas personas piensan como bueno o adecuado para otras personas no es así, debido a esto a los valores se contraponen los antivalores.
Los valores son el resultado de cambios y transformaciones a lo largo del tiempo, surgen con un determinado significado pero con paso del tiempo cambian o desaparecen esto es un factor que influye para poder diferenciar los valores tradicionales con los valores modernos que comparten la sociedad actual, pues podemos darnos cuenta a través de todas la situaciones que actualmente están sucediendo, porque no podemos comparar la concepción que tenían los griegos sobre los valores con el comportamiento de la sociedad actual.
En nuestra sociedad actual, la educación debe tener el objetivo de contribuir a formar personas que logren convivir en un clima de respeto, tolerancia, responsabilidad y libertad y que sean capaces de construir una concepción de la realidad que incorpore a la vez el conocimiento y la valoración ética y moral de la misma.
De la misma manera, se exige ofrecer a los alumnos un conocimiento amplio acerca de los fundamentos y los modos de organización de toda sociedad; también, es necesario ayudarles a desarrollar actitudes que ayuden a dichos valores y a ser críticos con ciertas situaciones en que se nota su ausencia. Por último, exige llevar a cabo prácticas de justicia y participación ciudadana en el propio ámbito escolar. La educación para una ciudadanía activa y responsable es un conjunto en el que todas esas situaciones deben estar integradas.
Por ello puede decirse que, proporcionar a niños y jóvenes una educación de calidad no consiste únicamente en adquirir más conocimientos instrumentales ni más habilidades cognitivas, artísticas o, sino también educar en valores personales. El propósito principal que hoy en día tiene la educación, que la sociedad le exige, es el fin de desarrollar la personalidad de los alumnos. La formación en valores personales debe favorecer la adquisición de hábitos de convivencia y de respeto mutuo y desarrollar en los alumnos actitudes solidarias.
Los Valores son esenciales para una sana convivencia entre los individuos de toda sociedad, gracias a la existencia de los valores y su funcionamiento entre los individuos es que se mantiene la cohesión social, también se logra la comprensión de las conductas y permite el funcionamiento de la vida cotidiana.
Al mencionar la palabra valor para algunas personas viene a la mente filosofía, en cambio para otras los hace pensar en cosas materiales, en cambio en este trabajo abordaremos los valores desde un punto de vista social, es decir para mejorar la convivencia en las personas.
Los valores, por ser una norma de comportamiento se reflejan y aprenden en todos y cada uno de los ámbitos de convivencia entre los individuos: en la escuela, el hogar, el trabajo, entre otros. El problema de la formación de los valores ha sido de mucha importancia en la actualidad por nuestras propias necesidades en el contexto social de este mundo globalizado. En la planeación de la docencia se intenta ofrecer diferentes soluciones sobre la investigación y la práctica educativa en la formación de valores personales, con un enfoque que llene las expectativas desde un punto de vista pedagógico.
La formación o la educación de valores, o en los valores preocupan y ocupa a la comunidad educativa en el mundo. La entrada brusca en un nuevo milenio exige de una mayor, eficacia y pertinencia de los procesos formativos en la enseñanza básica. Este es el motivo por el cual, se viene hablando bastante desde hace mucho tiempo atrás de los valores por parte de diferentes expertos en el área, con diferentes puntos de vista y enfoques, lo cual resulta lógico, pues constituye un tema muy desarrollado que puede ser abordado desde diferentes enfoques y desde los diferentes campos del saber que integran, las Ciencias de la Educación: la Psicología, la Pedagogía, la Filosofía, la Sociología .
A pesar de la aceptación de asignarle un papel relevante a los programas educativos en conjunto con la participación de todos los docentes en la educación en valores personales, se requiere superar esta problemática haciendo que ésta ocupe un lugar más destacado, sobre todo en lo que se refiere a la formación de los alumnos con sólidos valores personales. Debido a esta razón, se propone aplicar una nueva área de Educación para aquellos futuros ciudadanos, que aborde de manera detallada los valores asociados a una percepción democrática de la organización educativa.
MONOGRAFÍA
ELECCIÓN DEL TEMA: DESARROLLANDO VALORES PERSONALES.
DELIMITACIÓN: Fortalecimiento de los valores personales en alumnos de educación primaria, para mejorar la convivencia y desempeño escolar en el ciclo 20011-2012.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: ¿Cómo fortalecer los valores personales en alumnos de educación primaria, para mejorar la convivencia y desempeño escolar en el ciclo 2011-2012?
OBJETIVO GENERAL:
· Emplear el fortalecimiento de los valores personales para mejorar las competencias educativas en alumnos de educación primaria.
OBJETIVOS PARTICULARES:
· Practicar actividades que refuercen los valores personales en los alumnos para formar principios sólidos y tener un futuro escolar responsable.
· Preparar a los alumnos para crear una relación sana y armónica entre los individuos de la sociedad.
· Demostrar la importancia de los valores para generar actitudes de apoyo y colaboración que mejore su desempeño escolar.
· Aplicar estrategias educativas para el abordaje de valores y evitar que los alumnos se desarrollen con un riesgo latente de actitudes negativas como los vicios y la delincuencia.
H1_HIPÓTESIS GENERAL: El empleo del fortalecimiento de los valores personales ayuda a mejorar las competencias educativas en alumnos de educación primaria en el ciclo escolar 2011-2012.
H2_HIPÓTESIS ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA: A mayor fortalecimiento de valores personales, mejor son las competencias educativas en alumnos de educación primaria en el ciclo escolar 2011-2012.
HN_HIPÓTESIS NULA: El fortalecimiento de valores personales, es un beneficio menor para el mejoramiento de las competencias educativas en alumnos de educación primaria en el ciclo escolar 2011-2012.
UNIDADES DE OBSERVACIÓN: Los alumnos de educación primaria del ciclo escolar 2011-2012.
VARIABLES: (Causa) fortalecer valores personales (efecto) mejorar las competencias educativas.
VARIABLE INDEPENDIENTE: Fortalecer los valores personales.
VARIABLE DEPENDIENTE: Mejorar las competencias educativas entre el alumnado.
TÉRMINOS LÓGICOS: Fortalecimiento y mejora la competencia educativas.
INTRODUCCIÓN
Desde hace muchos siglos atrás, los pensadores griegos ya realizaban profundas reflexiones sobre los actos individuales y la manera de mejorar las formas de organización de la sociedad humana. De esta forma, la cultura griega abordó, la importancia de los valores personales, que no sólo contribuyen al desarrollo físico y emocional de las personas, sino también a la conformación de una sociedad justa y equilibrada. Aunque aún no utilizaban el concepto de “valor” para referirse a componentes morales, como la honradez, el amor o la verdad, establecieron una base fundamental para el análisis y reflexión cívica y ética de las comunidades humanas.
Hoy en día hay más y más personas preocupadas por los problemas de la juventud, integrantes de la sociedad y considerados como el futuro de toda sociedad.
Actualmente la sociedad sufre una crisis de valores, la familia es la base de toda sociedad, y aunque ahora su integración no es como en las décadas pasadas (mamá, papá e hijos) esta acción no implica que los valores de cada persona sean dañados por dichos cambios, al contrario deben ser más reforzados. Día con día se viven lamentables sucesos tales como suicidios, homicidios, secuestros, violencia en contra de niños y niñas, discriminación, etc., todo esto se debe a la falta de valores personales; por lo que es urgente hacer algo para reforzar la educación ética de niños y jóvenes. Sin embargo, debemos procurar que sean los niños quienes "descubran" por sí mismos en qué consiste una vida fecunda y valiosa de manera que no sientan limitada su libertad al percibir la autoridad o imposición de alguien que intente "enseñarles" sobre valores.
Los valores personales, cuando son asumidos por propia convicción, es decir, cuando las personas los adoptan libremente, guían las decisiones del individuo hacia los demás y hacia su entorno como: la familia, los vecinos, la ciudad la escuela, etcétera. Los valores de un individuo son auténticos cuando los asume libremente y le permiten, en general, definir con claridad los objetivos de su vida, dándole pleno sentido.
En la etapa de la juventud los momentos son siempre difíciles. Pero las circunstancias indican que hoy más que nunca los jóvenes se están metiendo en problemas. Es cada vez más frecuente que todos los días escuchamos noticias de jóvenes con problemas como: un joven que ha desertado de la escuela va a la cárcel una y otra vez, una jovencita de catorce años de edad da a luz un bebé, un jovencito fallece en una pelea de pandilleros relacionada con drogas, muchachita deprimida trata de matarse.
En cualquier parte del mundo se oye decir que los jóvenes son nuestro futuro, sin embargo hoy en día alguno de nuestros jóvenes tienen muchos problemas, y si no se es tratado este problema desde esta etapa, nuestros jóvenes con problemas se convertirán en adultos con problemas.
Así que estamos comenzando a darnos cuenta de que posiblemente todo individuo de cada sociedad anda por mal camino, los muchachos están metiéndose en problemas a edades más tiernas que nunca, más niños tienen problemas en la escuela; en muchos casos, un problema causa otro, es decir el abuso de las drogas puede causar el fracaso en la escuela, la falta de educación conlleva a tener dificultades para conseguir trabajo, la gran mayoría de los adolescentes no tienen el entrenamiento necesario para los trabajos de hoy en día, como consecuencia, la economía de la nación sufre.
Los jóvenes de las grandes ciudades vienen con frecuencia de familias pobres, ven la violencia y el homicidio en las calles.
Muchos no terminan la escuela. Mucha gente que vive en el campo es pobre también, muchos de ellos beben mucho, viven muy alejados los unos de los otros y posiblemente no pueden conseguir la ayuda que necesitan.
Debido a esta gran problemática que afectas a todos por igual es que necesitamos tomar medidas para ayudar a nuestros jóvenes.
J U S T I F I C A C I Ó N
Este trabajo de investigación se realiza con la finalidad de reforzar los valores personales para que mejoren las actitudes y acciones de trabajo social y/o colaborativo en alumnos de nivel primaria en México, tanto en la escuela, como en la familia y la sociedad en la que inmersos.
La problemática tiene origen a partir del conocimiento común del mal comportamiento de los alumnos en la educación básica, misma que se va presentando desde preescolar, aunque bien, se considera que en este nivel el principal objetivo en esta área, es el dar inicio a la conciencia de la vida social, en el nivel primaria se refleja la necesidad de implementar una estrategia que dé solidez a los valores personales que van a ser la base de la convivencia y desempeño durante toda su vida escolar.
Es notoria la falta de respeto que la mayoría de los estudiantes tienen por sí mismos y por sus compañeros dentro y fuera del horario de estudio, inclusive se han visto casos en que el alumno pierde el respeto a los docentes, es por ello que se ha detectado que una de las causas principales es la falta de desarrollo de los valores personales.
La propuesta de este trabajo ha sido planteada para buscar o aplicar las estrategias de fortalecimiento en los valores personales en alumnos de educación primaria, especialmente dentro de su entorno educativo, ya que los contenidos abordados en el proceso enseñanza aprendizaje (P. E. A.), tienen la finalidad de optimizar en plenitud su vida cotidiana.
El reforzamiento y desarrollo de estos valores tiene un gran tono de interés, pues se podrá anticipar y contrarrestar el riesgo de caer situaciones que afecten seriamente su vida personal, como por ejemplo caer en vicios o en acciones delictivas. Dicha investigación persigue entonces el deseo de mejorar los valores personales en alumnos a temprana edad de su vida, mejorando así su vida adulta social y profesional. Lo que podemos hacer para ayudar a los jóvenes es, enseñarles a distinguir entre el bien y el mal para que de esta forma puedan evitar acciones problemáticas, es recomendable que comprendan por sí mismos hacer lo que deben hacer, a parte de los contenidos enmarcados en los planes y programas de estudio es parte fundamental de la labor del docente enseñarles a decir “NO” a lo que no deben hacer y que adviertan los riesgos latentes.
Tenemos diversas y muy complicadas situaciones de análisis en el estudio de las relaciones personales entre alumnos, un problema recurrente se presenta en aulas donde los grupos se encuentran fuera de control y disciplina, es decir, el mal comportamiento de algunos niños ha sido contagioso en el resto de sus compañeros y con este comentario no se quiere hacer énfasis en que la culpa es totalmente de los alumnos, porque estas situaciones se hacen presentes cuando hay un descuido o desinterés de los docentes por generar un ambiente social propio que evite incluso la necesidad de aplicar sanciones o los tan escurridizos castigos a los que se hace uso, cuando ya no existe otra solución.
Debemos poner una firme atención en prevenir situaciones de riesgo o afectantes de las interacciones sociales en el aula, anticipar acciones que en vez de afectar al P. E. A., beneficien el desempeño y aprendizaje significativo en los educandos, en otras palabras debemos anticipar la necesidad de caer en castigos, desarrollando valores personales que sean la base de un correcto desenvolvimiento social y educativo.
Muchos jóvenes ni si quiera tienen la oportunidad de tener una educación básica debido a problemas como la pobreza y el desempleo, aunado a que en algunas comunidades inclusive tienen que hacer uso inapropiado de los niños como mano de obra, para trabajar en parcelas o en la calle, vivimos en una sociedad que presenta un gran número de afectantes a la educación, en un México en el que muchos critican pero que poco realizan acciones que beneficien los procesos de educación, es necesario cambiar actitudes , ofrecerle a los niños y jóvenes la oportunidad de enfrentarse a todos los males sociales con una conciencia y conducta responsable, necesitamos reconstruir las comunidades fortaleciendo los valores y competencias educativas en los alumnos.
MARCO HISTORICO
En México, los valores educativos se reflejan en el artículo 3º Constitucional, y reflejan lo que la educación en México aspira a formar, y corresponden a la cultura cívica nacional. Desde la Constitución de 1917, la educación en México se marco como laica, democrática (como sistema de vida), nacional y social, además de promover el aprecio a la familia, el sentido de la solidaridad, y los principios de igualdad y fraternidad entre los hombres. José Vasconcelos dijo que la educación debe enmarcarse en la corriente filosófica humanista, que considera al hombre en su totalidad, por lo que propuso un nacionalismo que permita revalorizar el mestizaje, como base de la conciencia histórica nacional y latinoamericana.
Desde 1944, se agregan valores de una educación para la paz, la democracia y la justicia social, donde la educación debe desarrollar todas las facultades del ser humano de manera armónica, y fomentar en él, la conciencia social, la solidaridad internacional, el respeto a la independencia, la justicia y el amor a la patria.
Hay que señalar que los valores son el núcleo de la Axiología educativa. La escuela debe ofrecer al alumno la oportunidad de elaborar su escala de valores mediante las sugerencias de sus profesores.
La formación de valores constituye un medio fundamental para hacer posible el desarrollo integral de las sociedades, y permite estar preparado para los grandes cambios que día con día experimentamos en los diversos campos de la vida humana.
CAPITULO II
MARCO CONCEPTUAL
EL VALOR: Es tanto un bien que responde a necesidades humanas como un criterio que permite evaluar la bondad de nuestras acciones.
1.-AUTODICIPLINA: Es cumplir con nuestros deberes no es necesario que otros no las estén recordando tales como: tender la cama, hacer la tarea, hacer deporté, controlar tu temperamento (olvidarte de ofender o agredir), controlar tus impulsos (como el de hablar en clase cuando no debes), controlar tus apetitos (no comer algo cuando no debes), hacer fila.
2.-COMPASION: Es dar tu apoyo y comprensión a otra persona que sufre o la pasa mal, tomar n cuenta sus sentimientos, su realidad, lo que piensa lo que sucede.
3.- PERSEVERANCIA: Es el esfuerzo constante, que se realiza para alcanzar lo que se propone al mismo tiempo buscando soluciones a los obstáculos que puedan surgir.
4.-RESPETO: Es reconocer, apreciar y valorar a tu persona, a los demás y a tu entorno. Consiste en cuidarte a ti mismo y en saber valorar los intereses y necesidades de otro individuo.
5.-VALENTIA: Este valor s refiere para enfrentar aquellos problemas que se presentan esto no quiere decir que no debamos tener miedo, es normal que ente algunas situaciones manifestemos temor.la valentía tener confianza en ti mismo, ser directo en la solución de problemas, hacer con decisión cuando hay que hacerlo.
8.-HONESTIDAD: Es ser real, autentico, confiable, ser honesto contigo mismo y con demás, aceptar errores, decir lo que realmente piensas y sientes. Automáticamente te conviertes en una persona que se puede confiar, esto facilita el logro de los objetivos y las relaciones humanas.
9.-TRABAJO: Significa un esfuerzo que se aplica, es un gasto de energía para lograr algo que nos sea útil, demuestra lo que hacemos es fuente de satisfacción, sin el trabajo llega el caos.
10.-TOLERANCIA: Es aceptar que los demás sean, piensen y actúen de forma diferente a la nuestra, aunque no estemos de acuerdo o no nos guste.
11.-JUSTICIA: Es tratar con igualdad a todas las personas, respetando sus derechos y necesidades particulares.
12.- GENEROSIDAD: Dar y darse sin esperar nada a cambio.
13.-LEALTAD: Cuidar con seriedad custodiar el bien de tu familia, maestros, compañeros de la escuela, de la humanidad, de la vida, aunque no siempre estén de acuerdo con una persona aceptarla y compartir algunas ideas básicas, estar con los demás en las buenas y en las malas, no retroceder ante las dificultades.
14.-GRATITUD: Es un sentimiento que toda persona experimenta al apreciar un favor que alguien le ha concedido.
15.-CONFIANZA: Es tener plena seguridad en uno mismo, pero de igual manera de contar con los demás.
16.-DIGNIDAD: Es el valor que se da uno mismo.
17.-RESPONSABILIDAD: Es cuidar y asumir los resultados de nuestros actos y decisiones ante nosotros mismos y los demás.
18.-LIBERTAD: Poder elegir y actuar sin tener que sufrir presiones de otras personas, la libertad siempre debe de ir acompañada de la responsabilidad.
MARCO TEÓRICO
¿QUÉ SON LOS VALORES?
Cuando afirmamos que cada grupo humano y cada individuo poseen valores que lo caracterizan, nos referimos a las diversas cualidades que forman parte de su identidad.
Llamamos "valores" a estas cualidades porque nos parecen importantes, dignas de aprecio y, por lo tanto, capaces de orientar nuestros actos, modos de organización y convivencia social.
El desarrollo del pensamiento y los valores permitieron, por ejemplo, que en el siglo pasado se terminara con la esclavitud que sufrieron miles de personas durante mucho tiempo.
Así, consideramos que la responsabilidad, tolerancia, participación, igualdad y diálogo son valores, porque son dignos de aprecio y admiración, es decir, porque nos ayudan a vivir mejor en la familia, la ciudad y el mundo, así como a crear y mantener, en general, relaciones sociales más justas y dignas.
De esta manera, la revalorización del ser humano, es decir, respetar a todas las personas por igual, permitió reconocer que la esclavitud era un antivalor que representaba un atraso lamentable para el desarrollo de la justicia mundial.
LA AUTODISCIPLINA COMO ELEMENTO ESENCIAL EN LA EDUCACIÓN.
La autodisciplina nos permite llevar una vida independiente. Si la practicamos, no necesitamos del control permanente de nuestros padres, profesores o cualquier otra persona adulta, pues somos de alguna manera nuestros propios educadores. Tampoco necesitamos del castigo porque actuamos con responsabilidad.
Cuando somos autodisciplinados, tenemos la capacidad de controlar nuestra impulsividad e impulsos y medir las consecuencias de nuestros actos; ordenamos nuestra cabeza y nuestros pensamientos, lo que nos permite actuar con lucidez.
Damos muestras de autodisciplina cuando somos capaces de renunciar a algo que nos ofrece una satisfacción inmediata y nos decidimos por una opción quizás menos placentera o agradable en el momento, pero que nos traerá un gran bienestar en el futuro. La autodisciplina nos enseña a mirar hacia adelante y a no desperdiciar el tiempo presente, que es muy valioso y hay que emplearlo bien.
Cuando nos fijamos metas y luchamos hasta alcanzarlos sin escatimar esfuerzos ni sacrificios, podemos decir que somos autodisciplinados.
Las personas responsables asumen las consecuencias de sus acciones, ya sean buenas o malas y no se dejan llevar por arranques impulsivos que las puedan alejar del fin que persiguen; siempre cumplan con sus compromisos por encima de todo y son absolutamente dignas de confianza.
La pereza, el facilismo, la desobediencia, la ambición, los excesos, los vicios son muestras de falta de autodisciplina.
LA COMPASIÓN DENTRO DE LAS RELACIONES EDUCATIVA.
Cuando tomamos conciencia de nosotros mismos como seres con pensamientos, deseos, sentimientos, emociones y miramos a los demás como seres iguales a nosotros a quienes podemos comprender, podemos hablar de compasión.
La compasión nos enseña a “ponernos en los zapatos de los demás”, a compartir sus tristezas, sus dudas, su arrepentimiento, sus alegrías, sus temores, sus aciertos y sus desaciertos pues nos hacen recordar los de nosotros mismos. Podemos sentir el dolor o la alegría ajenos y así comprender a quienes nos rodean. Aprendemos a tratar a los demás de la misma manera como nos gustaría que nos trataran a nosotros mismos, lo que nos permite a vivir en armonía con nuestros vecinos y con nuestros compañeros de colegio y de trabajo, así con nuestros amigos y con nuestra familia.
La amabilidad y la bondad se derivan de la compasión; no puede ser bondadoso ni amable quien no reconoce la compasión.
LA PERSEVERANCIA EN EL ALUMNO PERMITE ALCANZAR SUS METAS.
El que persevera alcanza, reza el refrán popular. En efecto, cuando emprendemos una tarea, la perseverancia es elemental para llevarla a buen término. La falta de determinación, las dudas y las vacilaciones nos pueden alejar, en cambio, del camino que conduce a la realización de nuestros proyectos.
La perseverancia también es esencial cuando nos consagramos a una causa. Si luchamos por un ideal, de nada nos sirve estar plenamente convencidos si no resistimos hasta el final, sorteando las dificultades. El tiempo y la perseverancia son los mejores aliados de las personas que saben aprovechar las oportunidades que la vida les presenta para salir adelante y destacarse en su campo de acción. Mal enfocada sin embargo, la perseverancia puede convertirse en testarudez, terquedad u otras muestras de rigidez mental que nos ocasionan fastidio y problemas. Por eso siempre debe ir de la mano de la responsabilidad, la honestidad, la capacidad de reconocer los errores y rectificar.
EL RESPETO COMO MEDIO PARA UNA CONVIVENCIA ARMÓNICA.
El respeto es lavase para un convivencia armónica. Sabemos lo que significa respetar cuando tenemos claro hasta donde llegan nuestros límites y donde comienzan los de los demás. Debemos respetar los derechos de cada persona, sus sentimientos, sus ideas, sus espacios, su intimidad, su tiempo, su trabajo, sus pertenencias de esta manera nuestras relaciones serán siempre claras, cordiales y sin conflictos.
Cuando nos queremos y nos valoramos, nos respetamos a nosotros mismos y de esta forma nos ganamos el respeto de los demás. Quien no se quiere a sí mismo, no puede establecer límites para que las otras personas sepan hasta donde llegar. Para ejercer la autoridad es muy importante tener claro el sentido de respeto: el hecho de tener personas bajo nuestro control no es una razón para ignorar sus derechos. Los gobernantes deben respetar a los ciudadanos, así como los padres deben respetar a los hijos, los profesores a los alumnos y los hermanos mayores a los hermanos menores. Asimismo debemos de tratar con respeto a nuestros superiores y a nuestros mayores.
Ser respetuoso es muestra de buena educación. Una persona bien educada respeta las normas de la comunidad en las que se desenvuelve al igual que las de su familia, de su escuela, de su trabajo, de su barrio.
Así como debemos respetar a las personas que nos rodean, también le debemos respeto a la naturaleza y a los animales, la mejor manera de manifestar este respeto es no contaminar ni destruir nuestro medio ambiente y cuidar todas las especies animales y vegetales, ya sean bellas o de aspecto no muy agradable.
LA VALENTIA TE AYUDA A AFRONTAR SITUACIONES DIFICILES.
Ser valiente no significa no sentir miedo, somos valientes cuando sabemos enfrentar con confianza y prudencia las situaciones que provocan miedo. Si venciendo todas las presiones por abrumadoras sean, nos mantenemos fieles a lo que creemos, somos valientes. Admitir nuestros errores es también una muestra de valor.
Un hombre valiente no es aquel que lleva un arma para intimidar y dominar a los demás o aquel que todo lo arregla a golpes, sobre todo con aquellos que son más débiles que él. Con la filosofía de la no-violencia, Martin Luther King Jr. Emprendió una lucha contra el racismo en su país, armado de valor y de palabras de igualdad, de justicia y de amor a su raza: “combatiremos su capacidad de aplicar sufrimiento con nuestra capacidad de soportar el sufrimiento. Enfrentaremos su fuerza física con nuestra fuerza espiritual. No los odiaremos, pero no podemos obedecer de buena voluntad sus injustas leyes. Pronto los desalentaremos a causa de nuestra capacidad para sufrir. Y en la lucha por nuestra libertad, apelaremos a sus corazones y a su conciencia a tal punto, que les ganaremos el pleito. “Estas palabras, dirigidas a los blancos que defendían el racismo, nos dan la esencia del significado de valor.
Luther King fue asesinado en 1968 por sus enemigos que, al darse cuenta de que estaban siendo derrotados por su grandeza, no encontraron otra manera de enfrentarlo que quitarle la vida cobardemente.
La temeridad (no temer a nada), la soberbia, la prepotencia y la tiranía no deben confundirse con el valor.
LA HONESTIDAD GENERA CONFIANZA ENTRE LOS DEMÁS.
Las personas honestas son trasparentes, no tienen nada que ocultar y por lo tanto no necesitan actuar a escondidas. Somos honestemos cuando expresamos lo que sentimos, cuando somos francos, cuando tenemos la capacidad y el valor de reconocer y decir siempre la verdad.
La honestidad es indispensable para la vida en comunidad pues permite nacer la confianza entre sus miembros, lo mismo que el respeto. Una persona honesta puede confiar en quienes la rodean y a la inversa, mientras que la deshonesta no tiene esa posibilidad ya que, como dice el refrán, “cada ladrón juzga por su condición”.
Debemos ser honestos no solo con los demás si no también con nosotros mismos. No debemos mentir a los demás ni mentirnos a nosotros. Ni engañar ni engañarnos. La mentira oculta fácilmente, pero una mentira nos puede llevar a otra y luego a otra y todo se vuelve tan fácil, en apariencia, que, sin darnos cuenta, hemos adquirido este habito y nos convertiremos en mentirosos. Así como la honestidad es un ingrediente esencial en la amistad y en todas las relaciones humanas, también lo es en el trabajo y en el estudio. Trabajar o estudiar con honestidad implica esmerarse en hacer lo mejor, de la mejor manera y con los mejores resultados, respetando siempre a los demás.
El robo, el fraude, la mentira, el engaño, el soborno, son las herramientas que usan los deshonestos para conseguir sus propósitos.
EL TRABAJO DEBE SER CONSTANTE DENTRO DEL AULA.
Cuando adelantamos nuestros quehaceres en la casa, el trabajo o la escuela con alegría y entregando lo mejor de nosotros mismos, el resultado siempre será alentador. Si amamos nuestro trabajo, cualquiera que este sea, y lo hacemos con entusiasmo pues consideramos que es importante y valioso, nos resultara mucho más fácil e incluso agradable. No solo el descanso y las diversiones producen placer, también la satisfacción de la tarea bien realizada y del esfuerzo justificado.
El trabajo no es enemigo de la diversión, del descanso o del sueño merecido y reparador. Su enemigo es la pereza que nos impide aprovechar nuestro talento para obtener el máximo provecho de que todo lo que hacemos.
Las hormigas son el ejemplo clásico de laboriosidad por su organización, su colaboración mutua y su dedicación al trabajo son ahorrarse el más mínimo esfuerzo.
“El trabajo no es deshonra” si lo hacemos con amor. Lo que nos puede deshonrar no es la clase de trabajo que realizamos sino nuestra actitud hacia el; si trabajamos en buena disposición, lo dignificamos, de lo contrario lo hacemos parecer indigno o insignificante.
La holgazanería, la irresponsabilidad y el cuidado no son buenos compañeros de trabajo.
LA TOLERANCIA PARA COMPRENDER LA FORMA DE SER DE LOS DEMÁS.
La tolerancia es la forma en que se adquiere el respeto entre las personas de distintas etnias, ideas o costumbres. Se trata de un valor indispensable para vivir en paz con nuestros semejantes.
Las personas tolerantes saben compartir su vida y sus espacios con aquellas que no piensan igual que ellas, que no profesan su misma religión, que no son de su misma raza o que pertenecen a otra clase social. Quien conoce la tolerancia busca siempre comprender la forma de actuar y de pensar de quienes lo rodean, aunque no las comparta; también sabe escuchar y nunca hace callar a nadie a nadie, pues está convencido de que tenemos derecho a expresar lo que pensamos y lo que sentimos. Aunque la tolerancia implica comprender y permitir las diferencias, no debemos tolerar las injusticias y los abusos hacia los demás ni hacia nosotros mismos.
No es tolerante quien trata de imponer, por la fuerza, su manera de pensar sin tener en cuenta a los demás; no hay que confundir la autoridad con la intolerancia. Las guerras, que tanto dolor y destrucción han causado a la humanidad a través de la historia, son consecuencia de la intolerancia de quienes han pretendido ignorar las voces de aquellos que no comparten sus políticas, su religión o sus ideales recurriendo a la violencia para someterlos a su voluntad, la maldad, la violencia, la soberbia, la ambición y la envidia son enemigos de la tolerancia.
LA JUSTICIA ES IMPORTANTE PARA VIVIR EN EQUIDAD.
Ser justo significa respetar los derechos de los individuos y dar a cada uno lo que le corresponde, una persona justa nunca comete excesos con quienes la rodean ni saca provecho de las desventajas de los demás; es equitativa y tiene la capacidad de tomar decisiones justas. Debemos ser justos no solo con quienes nos rodean si no también con nosotros mismos, lo que quiere decir que siempre debemos pensar en nuestro bien estar así como el de los demás.
Una sociedad justa es aquella que respeta los derechos de sus ciudadanos, que tienen en cuenta sus necesidades y los protege a todos por igual. Cuando existe justicia social, todos los individuos tienen las mismas oportunidades; tienen acceso al trabajo, a la educación, a la asistencia en salud, a la vivienda, a la alimentación y a la recreación, entre otros.
Hacer justicia significa también recompensar o castigar. Recompensar las buenas acciones que implica beneficios individuales o colectivos y castigar aquellas que atentan contra la integridad y la tranquilidad de las personas o de la comunidad. En el momento de impartir justicia debemos dar a cada uno lo que le corresponde, así sea nuestro amigo o nuestro enemigo. Una persona justa es aquella que practica y conoce a fondo la honestidad, la tolerancia, la gratitud y la compasión. No puede haber justicia donde existen la desigualdad, la deshonestidad, la envidia y el egoísmo.
LA GENEROSIDAD PARA A CONTRIBUIR AL BIENESTAR DE TODOS.
La generosidad es una virtud propia de las personas de corazón noble. Somos generosos cuando pensamos en las necesidades de los demás y estamos dispuestos a dar de nosotros cuanto sea necesario para contribuir a su bienestar.
Las personas generosas conocen el significado del verbo “dar” en todas sus dimensiones, no solo dan dinero u objetos; también dan felicidad, amor, compañía, ayuda, tranquilidad. No pasa un solo día de sus vidas que no conjuguen este verbo. También saben compartir, y así como disfrutan dando, son felices compartiendo.
Cuando somos generosos, damos o compartimos desinteresadamente, sin esperar nada a cambio a parte de la satisfacción y el bienestar del otro. Saber compartir es la clave para disfrutar de la vida en comunidad; la vida es triste y aburrida cuando somos egoístas, no nos preocupamos por nadie y de igual forma los demás tampoco se preocupan por nosotros. Pero la generosidad tiene sus límites: no debemos permitir los abusos de aquellos que la confunden con la estupidez. La generosidad también tiene una medida, luego no es sinónimo de despilfarro, no somos más generosos cuando mal gastamos, o cuando sobre pasamos los límites de lo necesario y lo justo. Las personas egoístas, mezquinas, y desconsideradas no conocen la alegría de compartir ni la satisfacción de dar, por eso son solitarias y llevan una vida triste y aburrida.
LA LEALTAD PARA SER BUENAS AMISTADES.
Practicamos la lealtad cuando protegemos y defendemos a toda costa a las personas que amamos, a la institución a la que pertenecemos, a la causa que profesamos o al país del que somos ciudadanos. Un amigo leal hace cualquier sacrificio para conseguir el bien estar de su amigo, nunca le miente, confía en el, le es fiel y siempre le cumple.
Sin le lealtad no puede existir una verdadera amistad; no podemos hablar de amistad verdadera, cuando no conocemos la lealtad, si somos leales, podremos ser buenos amigos, buenos hijos, buenos esposos, buenos padres, buenos maestros y buenos trabajadores y también nos sentiremos bien con nosotros mismos.
Somos leales a una causa cuando luchamos por ella sin importar cuánto nos cuesta; cuando creemos en ella si dejarnos influenciar por los demás y así mismo la defendemos.
Si amamos cuidamos y defendemos nuestra escuela o la empresa donde trabajamos y a la vez actuamos con honestidad y responsabilidad hacia ella, podemos decir que somos leales a ella.
Nunca van de la mano de la lealtad el egoísmo, la deshonestidad, la irresponsabilidad, la traición y la desconfianza.
LA GRATITUD EL APRECIO DE LA AYUDA DE TERCEROS.
En la vida es muy importante aprender a decir “Gracias”, pero no solo con palabras si no con sentimientos y actos de agradecimiento. Las personas agradecidas aprecian lo que los demás hacen por ella y están dispuestas a corresponder el favor recibido en el momento oportuno. Estar siempre en buena disposición de ayudar no solo a quienes debemos favores si no a todo a aquel que necesita nuestra colaboración es una noble manera de retribuir los bienes recibidos. Es también muestra de gratitud valora y cuidar lo que nos han dado, saber recibir también es agradecer. La formula de la felicidad tiene muchos ingredientes; uno de ellos, que nunca puede faltar es saber agradecer y apreciar lo que tenemos y así disfrutar de lo que nos da la vida. Si conocemos la gratitud, el hecho de que una persona ya no pueda servirnos como nos servía en años mejores, no es una razón para descalificarla e irrespetarla, olvidando todo lo que hizo por nosotros en el pasado. Un bien recibo nunca se olvida y se agradece por siempre.
Hacernos merecedores del agradecimiento de los demás nos honra y nos hace sentir valiosos y útiles. Aunque esto no quiere decir que debamos actuar esperando siempre un reconocimiento a lo que hacemos.
La soberbia, el egoísmo y la tiranía nos alejan del camino de la gratitud.
LA CONFIANZA PARA CREAR RELACIONES SOLIDAS.
Cuenta conmigo. Al oír esta frase nuestro corazón se alegra y sentimos una inmensa intranquilidad porque tenemos a alguien en quien confiar. Sabemos que no estamos solos, que exististe una persona que está
con nosotros en los buenos y en los malos momentos, con la certeza que lo cuidara. Así como tener a alguien en quien confiar es una fortuna, ser una persona confiable es motivo de orgullo. Cuando nos ganamos la confianza de los demás, la vida se nos hace más fácil y agradable porque nadie duda de nuestros actos ni de nuestras palabras. Pero el hecho de que los demás depositen su confianza en nosotros no es gratuito, para ello debemos saber cumplir, en toda la extensión de la palabra: cumplir nuestras citas, nuestras promesas y compromisos el pago de nuestras deudas, nuestras obligaciones, cumplir con la ley y con las normas
Cuando confiamos en nosotros mismos, actuamos con la convicción de que estamos haciendo lo correcto y, asimismo inspiramos la confianza a los demás
Somos confiables en la medida que somos leales, honestos, justos, respetuosos y responsables.
La desconfianza crese en medio del egoísmo, la deslealtad, la deshonestidad, la intolerancia y la envidia.
LA DIGNIDAD ACTITUD DEL APRECIO HACIA NOSOTROS MISMOS.
Si nos valoramos y respetamos como individuos y de la misma manera le damos valor a todo lo que hacemos, somos personas dignas. Al apreciar y hacer con gusto nuestro trabajo, lo dignificamos, cualquiera que este sea, bien o mal pagado, de mucha o poca calidad. Del mismo modo, hacemos de nuestra casa un lugar digno, ya sea lujosa o humilde, si la queremos y la honramos.
Conocemos la dignidad cuando somos honestos, leales y justos con nuestros semejantes, y los tratamos con respeto y consideración. También cuando, lejos de sumirnos en eternas quejas y lamentos, sabemos sobrellevar con valor y buena disposición los sufrimientos y las adversidades que se nos presentan en la vida.
Honrar su raza, su país y su medio ambiente, protegiéndolos y actuando en su defensa es propio de personas dignas. Así como los triunfos nos hacen sentir honrados, también tenemos que aprender a perder con dignidad lo que implica reconocer con valor y firmeza nuestra derrota y de igual manera, el triunfo de los demás sobre nosotros. Quejarnos por lo que nos ha tocado en la vida no soluciona nada y, además, le quita valor a todo lo que hacemos. Para vivir con dignidad es necesario asumir frente a la vida una actitud positiva y valiente
No se puede hablar de dignidad donde reinan la intolerancia, la deslealtad, la injusticia, la deshonestidad, la ingratitud y la cobardía.
LA RESPONSABILIDAD PARA LLEVAR A TÉRMINO NUESTRAS TAREAS.
La responsabilidad está en la conciencia del ser humano que nos permite reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de nuestros actos .También es aquella persona que cumple con sus obligaciones o que pone cuidado y atención en lo que hace o decide.
La responsabilidad personal es de gran importante para pequeños y grandes, la capacidad del educador está en su manera de hacer, en el entusiasmo con que afronta las dificultades, en la madurez con que toma las decisiones, en no detenerse nunca para llegar a mejor su vida humana. Una característica de esta responsabilidad es aceptar los actos que uno hace sin cargar, si se equivoca, las culpas a los otros. Para ayudar a la responsabilidad, que sepan qué tienen que hacer y cómo lo tienen que hacer, en cada momento de su vida en casa, en la escuela, con los amigos, sin buscar excusas y enfrentándose a las consecuencias de sus actos.
LA LIBERTAD PARA LOGARA LOS OBJETIVOS SIN DAÑAR A TERCEROS.
La libertad es un valor personal hace énfasis en muchos aspectos de la vida humana. Cotidianamente se le describe como aquella virtud natural que tiene los individuos de poder hacer según su propia voluntad. De igual manera es posible entender la libertad como aquel significado en el que el hombre no está siendo esclavizado ni preso por otro. Se trata de un concepto que hace hincapié a aquellos aspectos relacionados con la independencia, con el permiso para realizar aquello que se sabe adecuado o conveniente.
La definición de libertad es algo que a lo largo de la existencia humana nos ha hecho reflexionar en muchos sentidos. Lo anterior, debido a que muchas veces, el hacer siempre aquello que deseamos nos lleva por el camino equivocado, lo que a fin de cuentas, puede terminar por esclavizarnos a algo (no se debe confundir libertad con el libertinaje). Por consiguiente, la libertad de actuar según la propia voluntad puede terminar por hacernos perder la tan deseada libertad. También, la libertad tiene relación con la autonomía, que se entiende como la dimensión de la razón que permite al ser humano pensar dándose reglas a sí mismo sin que intervenga autoridad algún, a lo que conlleva a la responsabilidad personal y social.
La libertad va de la mano con la responsabilidad, pues la libertad de actuar genera resultados ya sean positivos o negativos mismos que deberán ser afrontados con responsabilidad.
MARCO LEGAL
La Carta Magna o también conocida como Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos dentro del artículo 3º marca que la educación impartida por el estado se enfocara a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él a la vez el amor a la patria, la conciencia de la solidaridad, en la independencia y en la justicia.
Con base en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, el gobierno siempre ha considerado a la educación como la prioridad para el desarrollo del país.
Para que México llegue a ser el país que se proyecta no es suficiente con aumentar el número de instituciones educativas. Se necesitan cambios más detallados en la manera de comprenderla educación, sus contenidos, sus métodos y sus propósitos, en cuyo contexto se utilizarán los conocimientos, actitudes y habilidades que se desarrollen en la escuela, considerando que los alumnos son precoces, con una sensibilidad diferente a la de los escolares de hace pocas décadas, provenientes en proporción creciente de medios familiares que no pueden ofrecer el apoyo que recibían los alumnos de origen privilegiado, que tiempo ataras eran los únicos en llegar a la educación; con mayor conciencia de sus especificidades culturales; y en no pocos casos, con un creciente malestar en relación con las desigualdades de la sociedad mexicana y con la falta de oportunidades para su vida adulta.
Debido a la naturaleza de los individuos que tienen que ver con la formación intelectual afectiva y ética de las personas, las políticas educativas, más que otras, deben basarse en un desarrollo explícito y sistemático de su fundamento en ciertas apreciaciones de la realidad y concepciones de los valores.
No baste entonces con aumentar el número de escuelas e instituciones educativas, cuando nuestra realidad observamos escuelas que ya existen y que se encuentran en condiciones precarias con instalaciones que no propician ni generan las condiciones necesarias para que el alumno aprenda y desarrolle plenamente su intelecto y habilidades.
Cambios profundos en la manera de concebir la educación, otra problemática y de mayor peso es ésta, pues las políticas de Estado han sido encaminadas a producir mano de obra barata y que se mantenga fuera de toda iniciativa emprendedora capaz de construir su propia empresa y generar empleos para desarrollar armónicamente su entorno.
Por otra parte, estos cambios no se pueden dar mientras que la imagen del maestro no sea dignificada con un sueldo digno, con posibilidades de crecimiento en forma armónica e igualdad de derechos. De igual forma con profesores que están ahí por recibir un salario quincenal y que no tienen el interés por influir a sus alumnos para ser críticos-constructores y reflexivos.
Alumnos que asisten a la escuela por obligación y no por convicción y en su mente está el trabajar pronto para ganar dinero, el observar a profesionistas en ocasiones hasta de la misma familia desempleados y trabajando incluso de choferes, la búsqueda del sueño americano y aunado a eso la desintegración familiar.
Sus contenidos, métodos y propósitos. Estos realizados en ocasiones por gente ajena a la educación y que en realidad no ha indagado en la problemática de la educación.
En un artículo del periódico El Nacional, titulado Después de la Secundaria (martes 15 de febrero del año 2005), Roger Díaz de Cossio, presidente de la fundación México-Americano Solidaridad, menciona que los jóvenes después de terminar la secundaria tienen una de dos: ponerse a trabajar o estudiar el bachillerato o la preparatoria, también mal llamada en México Educación Media Superior, y bueno aunque yo creo que una de tres sería perseguir el sueño americano, pero bueno, ese punto de vista que en lo particular yo lo veo muy marcado en la provincia del estado de Hidalgo y otros.
También creo que hay alumnos que realizan otra cuarta opción, que es estudiar y trabajar.
El autor de dicho artículo comenta que hace no más de dos años llevaron a cabo una encuesta para ver que pasaba después de la secundaria, la que según el censo del 2000 las personas que tenían más de 15 años de edad eran cerca de 62.9 millones, de ellas 10.5 millones habían terminado la secundaria y de esos 10.5 millones sólo el 19% habían terminado el bachillerato; de ese 81% que no siguió estudiando el 50% dijo que por tener que trabajar, otro 25% dio razones diversas y el otro 25% dijo que porque no le interesaba lo que se ofrecía y aquí está una respuesta interesante, al adolescente no le interesa la forma de abordar los contenidos y creo que mucho menos le ve utilidad en la vida a los temas enseñados. Una falla de los contenidos, métodos y propósitos de los programas.
Respecto a los conocimientos, actitudes y habilidades que se desarrollan en la escuela, considero que como lo menciona el Plan Nacional de Educación 2001-2006 existen alumnos precoces, con sensibilidades diferentes, habilidades de igual forma muy diferentes y desarrolladas en diferentes formas debido a la multiculturalidad, esto se convierte en otra problemática y reto del Sistema Educativo Mexicano.
Respecto a la multiculturalidad, yo creo que la educación debe fortalecer el conocimiento y el cariño a la cultura a la que dependiendo el lugar al que pertenezcamos, nos permita tener equidad, lo cual para esto se deben crear planes y programas bilingües (que ya existen como educación indígena en Hidalgo) con los cuales no solamente se fomente el respeto a la cultura de los pueblos, sino con una visión nacionalista que permita alcanzar la equidad de pensamiento tanto en las ciudades como en la provincia, esto sin dañar la identidad y el sentido de arraigamiento a su cultura, así mismo propiciar la convivencia respetuosa desarrollando una conciencia ciudadana preocupada por las injusticias, las desigualdades y la convivencia armónica entre las personas de las comunidades y las ciudades convirtiéndose esto en un reto del Sistema Educativo Nacional.
Plan Nacional de Educación señala en la página 47: Es necesario hacer frente al reto de constituirnos en un país pluriétnico, multicultural y en un contexto democrático, en que no sólo respetemos sino valoremos nuestra diversidad, afirmando al mismo tiempo nuestra identidad como país, alcanzando consensos, entorno y una política lingüística que, a la vez que reconozca la realidad de una lengua común a todos valore y atienda las necesidades de comunicación propias de las diferentes culturas.
Otra problemática que considero y que a la vez se convierte en un reto es la actualización del docente, la cual la gran mayoría la ve con apatía al enfrentarse y casarse con el estilo que han desarrollado los propios en su clase. esta problemática la han tratado de abordar (por lo menos en el estado de Hidalgo) los centros de maestros los cuales ofrecen una gran gama de textos y cursos para los educadores y así poder estar a la vanguardia con lo que al alumno le interesa aprender. El problema y el reto a la vez consiste en llevar o hacer crecer la participación de los maestros con dichos cursos llamados de actualización o bien que se acerquen a leer los textos que se encuentran ahí, para lo cual creo que necesitan encontrar una estrategia que motive al maestro para que esto le interese, porque si de algo estoy seguro es que al maestro por la fuerza no lo van a poder llevar.
El Programa Nacional de Educación, en la página 58, menciona: que analiza algunos problemas de la educación mexicana, en función de sus tres grandes desafíos: cobertura con equidad, buena calidad y gestión del sistema.
Respecto a la equidad comenta que uno de los factores de la problemática se encuentra en la educación preescolar: aunque su acceso se ha ampliado, el censo del 2000 indica que aproximadamente el 25% de la población de 5 años de edad no asisten al nivel preescolar y lo más preocupante es que los que quedan fuera son los más necesitados de educación para dar el siguiente paso exitosamente a la primaria.
CAPITULO III
MARCO HISTORICO
Los valores son propios de las personas y están por todas partes, es decir, todas las acciones y pensamientos están llenos de valores. A nivel mundial es indispensables para la subsistencia humana, tener presente los valores . Para Parras (2006), plantea que, “Los valores son guías de la vía que permiten referirnos a una enseñanza constante y funciones sociales que aseguran la convivencia y el respeto mutuo”. Así toda comunidad debe implantar los valores para una buena convivencia.
Es por esto, que los valores son pilares fundamentales para la formación integral de la persona, vienen principalmente de la familia la cual, es el agente natural y primario de la educación. Estos solo pueden convertirse en vivencia profunda y personal cuando se aprecian y se desean para la vida propia.
De tal manera, Codina, (2008) dice que, “Los valores son una realidad personal. No, se trata de enseñar un determinado sistema de valores, sino de facilitar procesos personales de valoración. Cada alumno y alumna debe reflexionar y discernir aquellos valores que desea hacer propios, mediante un proceso eminentemente personal”). México no escapa de esta situación, sin embargo se muestra en un adormecimiento en relación a los valores, ya que se ven casos de: delincuencia, secuestros, maltrato familiar, todo como consecuencia de poca conciencia en lo que refiere a convivir.
Además esto influye en el sistema educativo mexicano que trae bajo rendimiento académico.
ESTRATEGIAS.
AUTODISCIPLINA.
LAS TENTACIONES DE KIMAKU.
A medida que Kimaku, el primer hombre, recorría la Tierra iban apareciendo a su paso el mar, los ríos, los lagos, las plantas, las montañas, los valles, los animales y todo lo que hay ahora sobre ella: Kimaku era el creador.
Un día un espíritu maligno que no soportaba ver cómo este hombre embellecía la Tierra y la preparaba para que allí pudieran vivir otros hombres, le dejó en su camino una mujer muy hermosa que lo llamó por su nombre, tratando de atraerlo hacia ella.
Pero Kimaku apenas la miró y siguió de largo. Más adelante apareció otra mujer más hermosa aún, y luego otra, y otra más adelante, y así muchas más y cada vez más bellas, pero Kimaku tan sólo las miraba y seguía caminando. Cuando ya se había alejado lo suficiente, volteó a mirar hacia atrás y no vio más que feroces fieras que esperaban su regreso para devorarlo. Todo había sido una trampa del espíritu maligno para deshacerse de él.
Asustado, pero al mismo tiempo aliviado por haber resistido a la tentación y así haber salvado su vida, Kimaku siguió su camino. De repente se detuvo y se quedó maravillado viendo cómo una bellísima mujer, mucho más bella y dulce que aquellas con las que espíritu maligno había querido engañarlo, trabajaba alegremente en un huerto creado por él. La mujer ni siquiera levantó la mirada y entonces Kimaku se propuso conquistarla con bromas y gracias pues su corazón le decía que se trataba de una buena mujer que estaba allí para convertirse en su esposa. Así que la enamoró, la hizo su compañera, la amó y fue amado por ella durante toda la vida y los dos poblaron, con su descendencia, la Sierra Nevada.
¿Qué valores demostró Kimaku para poder cumplir su misión?
¿Cómo demostró aquel valor?
¿Qué antivalores posee el espíritu maligno?
¿Eres autodisciplinado?
Autoanalízate y responde sinceramente las siguientes cuestiones. Si cumples SIEMPRE o CASI SIEMPRE lo que se te pregunta, pon SÌ, en caso contario escribe NO.
1.- ¿Llegas puntualmente a una cita?
2.- ¿Concluyes a tiempo y bien las cosas que comienzas?
3.- ¿Cumples tareas escolares sin esperar recompensas?
4.- ¿Prestan atención en clase?
5.- ¿En tu tiempo libre, alternas estudio y recreación?
6.- ¿Colaboras con las tareas de casa?
7.- ¿Ahorras cotidianamente algo de dinero?
8.- ¿Cuidas todos los días tu presentación personal?
9.- ¿Duermes lo suficiente aunque te pierdas algún programa divertido?
10.- ¿Te gustan los retos y las cosas difíciles?
Si contestaste afirmativamente al menos siete de las diez preguntas, significa que eres autodisciplinado. ¡Felicitaciones!
Si tienes menos de siete afirmaciones, deberías hacer un mayor esfuerzo para desarrollar tu disciplina y autocontrol.
Si te gustan las cosas fáciles o te dejas llevar por la pereza, el desorden o si no superas tus errores y ves que el desaliento y la indecisión te ganan, no llegaras a valerte por ti mismo o no tendrás el valor necesario para enfrentar las situaciones difíciles.
Si esperas que te castiguen para cumplir con tus obligaciones, no estás poniendo en práctica tu autodisciplina.
LA GENEROSIDAD.
LA SOPA COMPARTIDA.
Había una vez en un pueblo en el que los habitantes no conocían la palabra compartir y mucho menos sabían lo que significaba generosidad. Allí nadie se interesaba por su vecino. Si, por ejemplo, alguien necesitaba de un favor, ni siquiera se tomaba la molestia de pedirlo porque sabía de antemano que nadie lo ayudaría. En la escuela, cuando a un niño se le queda su cuaderno en casa, ninguno de sus compañeros tenía el gesto de regalarle una hoja del suyo para que pudiera tomar notas en la clase. Si un anciano salía solo, no había una persona que quisiera ayudarlo a pasar la calle. Los habitantes a duras penas se saludaban, lo que hacía de éste un pueblo muy pueblo aburrido en el que no existía la vida en comunidad pues su gente sólo pensaba en ella misma. No hacían fiestas, nunca celebraba nada, no sabían lo que era un juego.
Un día, llego al pueblo una extraña mujer; nadie supo de dónde venía, lo cierto es que reunió a todo el pueblo en medio de la plaza y les dijo que los invitaría a compartir una sopa muy especial. Se llamaba “sopa de piedras” y ninguno la olvidaría. Entonces improvisó un fogón con leños secos sobre el que puso una inmensa olla, con agua y con una piedra dentro. Después de un rato dijo: -¡Ya está!- Y tomando un cucharón, la probó-. Está buena, pero me parece que un poco de zanahoria le daría mejor sabor.
El alcalde, al escuchar a la mujer, corrió a su casa y trajo un atado de grandes y suculentas zanahorias. Ella las lavó, las peló las puso en la olla y siguió revolviendo.
Luego tomó el cucharón y le dio a probar un poco al alcalde. –Está buena –dijo el alcalde- pero me gustaría más con un poco de papas.
El jefe de bomberos oyó esto e inmediatamente se fue a su casa por un bulto de frescas papas.
La mujer las tomó y, con ayuda de otras mujeres que se encontraban allí, las lavó, las peló, las puso en la olla y siguió revolviendo. Después de un rato, el jefe de bomberos quiso probarla.
-Está buena –dijo el jefe de bomberos-, pero con un poco de tomate quedaría mejor.
Entonces, el policía salió corriendo para la estación, de donde trajo una canasta llena de tomates rojos y brillantes. La mujer tomó los tomates, los lavó, los cortó en pedazos, los puso en la olla y siguió revolviendo. Luego tomó el cucharón y le ofreció un poco al policía; éste la probó encantado y dijo:
-Está buena, pero, para mi gusto, le falta algo de carne. Así que el banquero entró de prisa a la carnicería donde compró una inmensa pierna de vaca y se la entregó a la mujer que, con la ayuda de las otras mujeres, la cortó en pedazos pequeños, la puso en la olla y siguió revolviendo. La sopa olía cada vez más sabroso, así que los habitantes del pueblo fueron trayendo toda clase de ingredientes para ponerle a la olla.
Llegando la noche, la repartieron y había quedado tan buena que muchos quisieron repetir y para todos alcanzó. Mientras compartían la sopa, sin pensarlo, también compartieron la tarde, conversaron, rieron y se conocieron. Estaban tan contentos que cuando oscureció, prendieron antorchas e hicieron una fiesta, bailaron y cantaron asta el amanecer. Nunca se había visto algo así en este pueblo aburrido de habitantes egoístas. Al día siguiente, la mujer recogió las cenizas del fogón, lavó la olla y se despidió. Todos le dieron las gracias y la invitaron a volver cuando quisiera.
-Es mi deseo dejarles de regalo la piedra de la sopa para que siempre me recuerden –les dijo la mujer.
Los habitantes, encantados, recibieron el obsequio. Pero este regalo era mucho más que una simple piedra. Desde entonces, los días en el pueblo cambiaron. Los vecinos se ayudaban, los niños se hicieron amigos y aprendieron a compartir y a jugar con sus compañeros. Los habitantes pusieron a la piedra en un pedestal en el centro de la plaza y cada vez que tenían algo que celebrar, se reunían, la metían en una inmensa olla con agua y, con la colaboración de todos, preparaban “sopa de piedras”.
Lectura: La sopa compartida.
¿Qué te parece la “sopa de piedra”?
¿Por qué el compartir es el secreto para vivir en comunidad?
¿Eres generoso?
Autoanalízate y responde sinceramente las siguientes cuestiones. Si cumples SIEMPRE o CASI SIEMPRE lo que se te pregunta, pon SÌ, caso contrario escribe NO.
1.- ¿Visitas a tus seres queridos, especialmente a quienes se sienten más solos o enfermos?
2.- ¿Das un poco de tiempo para realizar las tareas de casa?
3.- ¿Compartes tus juegos con tus hermanos menores o amigos?
4.- ¿Obsequias algo que te sirve si conoces la necesidad de otro?
5.- ¿Compartes, de vez en cuando, tu lonche con un compañero que lo necesita?
6.- ¿Obsequias algún material de trabajo a un compañero?
7.- ¿Te prestas para cuidar la mascota o a tu hermano menor sin que tus padres te lo pidan?
8.- ¿Admites ver el programa de TV que quiere otra persona aunque dejes de ver tu favorito?
9.- ¿Prestas atención a los problemas de tus compañeros, amigos…?
10.- ¿?
Si contestaste afirmativamente al menos siete de las diez preguntas, significa que eres generoso. ¡Felicitaciones!
Si menos de siete afirmaciones, deberías hacer mayor esfuerzo para pensar en las necesidades de los demás y desarrollar tu generosidad.
LA LEALTAD.
TALMAG Y ALMAG.
En Pangàn, tierra de los imues, vivía una hermosa princesa, hija del jefe de la tribu. Como ya estaba en edad de casarse, su padre le aconsejó: -Silamag, hija, es hora de que pienses en casarte. Elije un pretendiente entre los guerreros más valientes de la tribu, yo respetaré tu elección.
De manera que la muchacha, después de semanas de pasearse de un lado a otro observando a cada uno de los guerreros en sus faenas diarias, escogió a dos de los más valientes, Talmag y Alma. Talmag era violento y arrogante y pretendía conquistar a la princesa ostentando de su poder. Mientras que Almag, bondadoso y modesto, quería ganarse su amor mostrándole cariño y dulzura. Fue así como Silamag poco a poco se fue enamorando de Almag y, cuando menos lo pensó, lo amaba con todo su corazón. En la tribu de los imues era costumbre que si una princesa tenía más de un pretendiente, su padre debía escoger entre ellos al que sería el esposo de su hija. Por esta razón, nadie podía enterarse de que el corazón de Silamag ya había hecho su elección. Entonces los enamorados acordaron verse en secreto a orillas de un lago sagrado, selva adentro. Talmag se dio cuenta de la preferencia de la princesa por su compañero y, herido en su orgullo, juró vengarse. Convencido de que Almag y Silamag se veían en secreto en algún lugar, decidió seguir los pasos a su rival. Al amanecer, cuando Almag fue al río por agua, Talmag iba detrás de él, agazapado entre los arbustos. Luego, mientras Almag tomaba el alimento con su familia, Talmag lo observaba desde lejos, recostado en un tronco. Más tarde, Almag salió de la aldea y se internó en la selva mientras su enemigo lo acechaba. Llegó al lago sagrado y allí lo esperaba Silamag, sonriente. Todo brillaba en ella: sus ojos, su sonrisa, su cabello; el agua del lago también brillaba, igual los árboles y la arena. Era el amor que hacía resplandecer todo. Los enamorados se abrazaban emocionados, mientras Talmag, escondido detrás de una roca, se mordía los puños de celos y de rabia. De pronto ya no pudo más, se abalanzó sobre Almag con una piedra en la mano y lo golpeó con fuerza, con toda la fuerza que pude golpear la mano de un hombre alimentada por la ira.
El guerrero cayó herido bajo la mirada horrorizada y adolorida de la princesa. Pero para Talmag esto no fue suficiente, entonces sacó su cuchillo y lo clavó en el corazón de su rival para matarlo, también para matar su amor por la princesa, ese amor que tanto envidiaba y que parecía inmortal. Luego, tomó el cuerpo sin vida de Almag, lo arrojo al fondo del lago y, victorioso, miró a Silamag. La princesa, desconsolada, no podía parar de llorar. De repente, no soportando tanto dolor, se lanzó al profundo lago para ahogarse y así acompañar en la muerte a su amado, mientras Talmag la miraba asombrado. Cuando cayó la noche, los imues, extrañados por la desaparición de la princesa y sus dos pretendientes, decidieron ir a la selva en su busca. Llegaron al lago y, cuando recorrían sus orillas, se oyó un ruido como de agua que caía con fuerza, entonces todos levantaron la mirada y, en el centro del lago, dos hermosas fuentes se entrelazaban formando un arco gigantesco. Detrás de un árbol Talmag miraba con furia cómo ni con la muerte había podido separar a Almag de su amada princesa.
Lectura: Talmag y Almag.
¿Por qué la princesa Silamag eligió a Almag?
¿Cómo demostró la princesa Silamag su amor y fidelidad a Almag?
¿Cómo se demuestra que la ira, la soberbia y la envidia nos conducen a cometer actos desleales?
¿Eres leal?
Contesta sinceramente esta encuesta. Si cumples SIEMPRE o CASI SIEMPRE lo que se te pregunta, pon SÌ, caso contrario escribe NO.
1.- ¿Guardas un secreto aunque al revelarlo te beneficie?
2.- ¿Dices la verdad acerca de tu amigo aunque tú pierdas algún privilegio?
3.- ¿Hablas bien de tu amigo a pesar de que estés enojado con él?
4.- ¿Defiendes lo que piensas aunque te cueste sacrificar algo beneficioso para ti?
5.- ¿Actúas de acuerdo con la verdad y el bien?
6.- ¿Siempre confías en los demás?
7.- ¿Acudes en ayuda de un amigo cuando éste lo necesita, aunque él no te lo hubiese pedido?
8.- ¿Hablas siempre bien de tu familia?
9.- Tus comentarios acerca de tus profesores ¿son respetuosos?
10.- ¿Asumirías la culpa de algo que te haga merecedor a un castigo, para salvar a un amigo?
Si contestas afirmativamente al menos siete de las preguntas, significa que eres leal. ¡Felicitaciones!
Si tienes menos de siete afirmaciones, deberías hacer un mayor esfuerzo para desarrollar la amistad, la confianza, la fidelidad, la franqueza que son valores que fortalecen tu LEALTAD.
